招生

学术准备

学术准备

基于学术准备能证明自己的学生他们的 对各种评估的性能。可学生提交的任何 下面的评估分数,以确定课程安排和其 招生进入大学课程的学习。

  • 从全国范高考学科领域的测试成绩,其中包括行为和饱和学生符合世界卫生组织 本科基准或坐在行为 不需要采取课程发展层面该主题区。
  • 参加世卫组织学生 明尼苏达州高中的学科领域可以从高提交考试成绩 在读学校明尼苏达全面评估(MCA)和 数学。谁年级学生10 MCA读取和/或11年级MCA ,数学成绩符合这一主题的指定基准 区,在确认窗口,不需要采取 在该主题区发展水平的课程。 此链接提供的更多信息 MCAS是如何使用的。
  • 从课程中放置评估学科领域的测试成绩, Accuplacer,也可以被认为表现有学术准备 报名参加大学水平的课程。每个明尼苏达州立学院 和大学提供Accuplacer评估。 下面的链接提供有关的更多信息 Accuplacer。

布局和发展教育课程

当学生符合资格的基准中的任何一个学科领域 符合条件的评估,他们可以在大学水平的课程报名 有这表明当然前提条件。如果学生不 任何符合条件的评估排位赛相遇的基准,他们可能 需要额外招收增加他们的基础课程 学术技能提高大学水平越高,成功的可能性 课程。在这些情况下,学生可能会被建议或要求 报名参加一个发展水平的课程,必须成功完成 课程之前,在大学水平的课程招生。发展的 教育课程旨在打造学术准备在读书, 写作和数学。此外,还包括在许多机构的课程 专为满足语言学习者英语的需求。 发展教育课程学分,但不计入 走向的学位,文凭或证书的要求。 ESTA 课程是在解决差距准备那关键的学生 当他们到达随着高等教育机构进入。高校 大学提供发展教育,以确保获得更高 教育面向全体学生需要支持,在学业准备 在他们的课程和专业的大学课程的水平。

明尼苏达州 董事会政策3.33.3.1系统过程 大纲 为评估学术准备报名参加全系统要求 这就要求大学课程级别的读,写,和/或 数学技能。

识别和限制水平的学生英语评估

英语能力有限的学生通过评估过程或自我认同鉴定。学生得分均低于发展水平放置当然在读或写评估满足一个学术顾问,讨论可能的原因,先决条件,替代,资源和支持服务可用。

可学生通过英语陪同评估或学术顾问直接的问题,自我认同的身份为有限的能力。

学术顾问会见认定为LEP所有学生,不管评估分数,以确保同学都知道的社区和大学的资源和提供的服务(英语作为第二语言[ESL]通过成人基础教育课,在该地区的扫盲中心,RRCC学习中心,发展课程,同行和专业导师,当然先决条件,等等)。

学术顾问监控学生的学习进度。 LEP学生至少在学术顾问审查每学期召开两次评估进展情况和学术规划。可能需要额外的任命在学期。学生引导到发展课程在读适当的,基本的英语和学习技能。给教师提供中期报告和学术提醒学生在他们的课程难度。关切学术顾问讨论学生,以确定可能的补救措施。